分享了小D数学落后的故事，我还录了个视频说这件事。

小D也刷到了，周末的时候和我说，妈妈，你视频里怎么不和他们说，我是暂时落后。落后的时候，心态比结果重要。

(资料图片仅供参考)

哇，这小孩竟然还学会了这样一句鸡汤。我顺着追问，要怎样的心态啊？

她和我说，一个班级有第一名就有最后一名的，我们不能只看排名，我们更要看，每个人有没有做到自己的最佳。

我真的特别同意。

一直和大家分享我们真实的故事，小D就是个特别普通的孩子，而能让我和先生保持相对不焦虑的心态，其实就是一直以来，我们区分了，什么“落后”我们需要担心，什么“落后”我们不需要。

今天就和大家说说看。

01

我不担心“落后”的结果

知道小D故事的朋友们都了解，小D从出生开始就是一直在被衡量，而且始终落后：大运动、精细运动、语言发展、认知......

小D当年的主任医师说过一句话：

你盯着她落后的成绩担心没有用，你该做的是，接受现状，知道这个孩子的起点在哪里，然后从这里开始帮助她去提高，每个孩子的起点和终点本就不同。

后来，小D的确都追赶上来了，而这段话也一直影响着我，让我改变了只看分数/结果的思维模式。

学前启蒙、幼小衔接包括上了小学以后，我的一大修炼就是，不去担心一切能被衡量项目的落后，这样反而能帮助我抓住问题的核心。

小D能从1数到10就是落后的，3岁多了还数不利索。当时就提醒自己，不用逼着死记硬背，而是去理解数数背后要培养的能力，那就是数感思维。

于是，我开始尽量多地帮助小D看到生活中的“数字”，吃水果吃零食都数出来；吃饭的时候数人头数餐具；玩游乐场数台阶。

这样的数数孩子没负担，但却把数数背后最关键的“一一对应”的概念不断在强化。

不再纠结“数数”这个结果，小D反而自然而然学会了数数，而且还能熟练地跳着数，从任何一个数字开始的正数倒数。

小D 5岁多不认识字，因为她并没有出现对文字的敏感。如果真要和同龄人比，那也是“落后”。

当时我又再次提醒自己，认字量是可衡量的项目，不要担心。那么认字背后真正的能力是什么呢？

可以理解字的含义，可以自主阅读，可以用字表达自己的想法。

这些想明白后，哪怕小D暂时不认识字，但这些能力我们日常都能锻炼啊。

亲子阅读的时候，聊聊对于故事的理解，鼓励小D用自己的话说出来。她说的时候，我就写下来，让她看到“文字”的作用。

慢慢地，小D的认字敏感出现了，这时我再顺势引导，她的认字很快。好多字她之前都听过，也理解，一下子就把“字长什么样”和“字是什么意思”融合了。

如今认字水平也追赶上来了，也能自主阅读了。

上了小学后，拼音也好，写字端正也好等等，如果对比提前学的孩子的水平，小D都是落后的。

但通过我们的真实经历发现，这些都是技能，花点时间，只要孩子不排斥，慢慢练习，都是能够追赶上来的。

讲到这里，其实副标题并不完整。准确来说，我不担心可以衡量的结果的落后，我更加关心那些不能衡量的能力培养。

提到孩子落后，父母一边担心一边就评价，笨、粗心、懒、不爱读书等等。允许我说句不客气的话，这就是父母的“懒政”。

我们懒得去观察孩子，懒得去认识自己的孩子，懒得去学习如何给自己孩子评价打分。

我们压根不了解自己的孩子，那只能依赖外界评价体系。而这个世界那么大，唯一最方便的评价体系就是打分，让每个独立的个体变成“标准件”。

这样的打分体系有存在的意义，但这对于我们父母育儿只能是参考分数之一，而不是全部。

大喊担心孩子落后的朋友们，倒不如冷静想想，我们有没有静下心来思考，孩子到底哪里落后，需要什么帮助呢？

02

我担心“落后”的心态

当然，我有个极大的担心，那就是担心“落后”的心态，也就是小D面对“落后”这件事的心理。

很多人看到这里也许会说，我也担心这个啊，所以我才那么担心落后的结果啊。提前学，拼命鸡娃，那孩子一直成绩好，自然就有了心理优势啊。

当然，育儿很个人，我尊重每个家庭的选择。只不过，我从小D 3岁就深刻明白，我和她都是普通人。

我估计没有能力可以托住她，让她的生活永远“领先”而从不“落后”。

那我选择的是，在我还能陪伴的时候，从小让她从这些暂时落后的小事里，去提高自己的心理韧性。

什么是落后的心态呢？

具体表现为出现极端自我评价：我是失败者，我就是永远学不会了；行为上消极：摆烂躺平，不愿努力。

那么我们要怎么干预呢？其实解铃还需系铃人。

这种心态其实是失去自我价值感，而孩子在未成年之前，他们的很大价值感来源就是父母。

很多父母也许从不吼打孩子，但他们比孩子还无法接受失败。

每次孩子的落后，他们的脸色、肢体语言都已经和孩子说明了一切：我只有很优秀，父母才会爱我。落后是不被允许的。哪怕他们言语鼓励，但所有的话语都在暗示，下次一定不能落后。

长期处于这样思维模式的家庭中，那么这个孩子就自己困在了“不能失败”的束缚中。

所以，我们要做“托得住”父母，可以托得住孩子的最差结果，并且愿意和孩子一起解决问题。

面对孩子的落后，可以告诉孩子，有人的地方就有排名，排名不能定义我们这个人。但如果我们想提高，那就告诉自己，这是暂时做不到，我可以努力试试看去提高。

家里不要只为成功兴高采烈，尝试去庆祝失败，庆祝孩子哪怕没做到但努力的过程。我们家最特别的“传统”，是给女儿庆祝失败

父母也要多和孩子“示弱”，告诉孩子自己做不到的事情，让孩子看到，哪怕不是“样样第一”，我们也能是最爱的彼此。

最后，也要引导孩子多关注自己的内心感受，你开心吗？你舒服吗？你为自己自豪吗？

慢慢我们都发现，原来得了第一也不一定开心；有时候输了反而很自豪。价值多元了，心态也就好了。

一个具备良好心态的孩子，又有什么竞争可以“打败”他呢？

03

不要过早培养竞争意识

我们对孩子落后的焦虑，其实本质上就是“竞争意识”，这一点无可厚非。毕竟成年人的世界里，处处都是竞争。

但我却认为，过早地把成人世界的竞争意识引入孩子世界，反而剥夺了孩子的竞争力。

前几天看《十三邀》，许知远对谈黄灯。

当时节目里有一段话让我触目惊心，二本的孩子对黄老师说，都说源头活水，但我们这些不够优秀的人，被分流了，就是“工业废水”。

我的天哪，正是意气风发的少年，进入了二本就如此评价自己。

这些年，高考结束后总会有新闻说，孩子因为成绩不利自杀。还有一些孩子低年级开始就有了自我评价说，我是烂泥，我是loser。

所以，不要因为一次考试失利、一次里程碑没达到，一次和“别人家孩子”比较落后而担心。

我们真正要担心的是，有没有在孩子生命的早期培养美好的品质和能力，让他们能拥有面对社会、面对落后、面对自我评价的能力和勇气。