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原标题：以“银龄讲学”之举赋能乡村教育振兴　

近日，教育部办公厅、财政部办公厅发布关于做好2023年银龄讲学计划有关实施工作的通知。其中提出，2023年义务教育阶段计划招募6000名讲学教师，实施范围以县为基本单位，主要面向脱贫地区（原国家确定的集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县、深度贫困县），欠发达的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团团场等，重点向国家乡村振兴重点帮扶县、原“三区三州”等深度贫困地区倾斜。受援学校为县镇和农村学校。

教育是乡村的灵魂，没有了教育，乡村就没有了活力，没有乡村教育的振兴，乡村振兴就只能是无源之水。充分利用退休教师优势资源，加强新时代乡村教师队伍建设，是实实在在的民生工程，对于消解城乡教育不平衡，巩固拓展教育脱贫攻坚成果、实现同乡村振兴有效衔接具有重大意义。

立足教育需求实际，精准匹配“银龄讲学”资源。“银龄讲学”计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，他们是优秀教师的代表，更是一支支援乡村教育不可多得的师资力量。受援地区要以“最合适的资源匹配最急需的地区”为标准，既考虑本地区教育资源缺口的实际情况，更注重发挥银龄教师的专业优势、经验优势，依托其“传帮带”作用，推动乡村地区师资队伍建设提档升级这一目标，立足发挥最大效能，完善好相关教学资源配置，推进乡村教育高质量发展，实现“村里娃也能享受城里的优质教育资源”的美好愿望。

立足乡村教育发展，有效发挥“银龄讲学”作用。银龄教师到乡村学校讲学，不仅能够满足乡村学校对优秀师资的需求，还将助力乡村教师队伍建设实现提升。受援地区要以“我们这里有什么”的思维向银龄教师介绍具有当地特色的课程资源，诸如，利用乡熟人化社会特质为银龄教师开展社会实践活动提供更广阔更方便的社区资源和社会空间，积极利用当地丰富自然资源、生产资源、社区资源，转化为教育现场的现实课程资源，为开展劳动教育等许多课程提供强有力的课程资源支撑。同时，要充分发挥好银龄教师的示范引领作用，通过师徒结对、组建学科小组等方式，帮助本地乡村教师提高专业能力，从而实现“银龄讲学”的资源优势与乡村教育发展潜力相互融合促进，推动受援地区的整体教育质量有效提升。

立足当地现有条件，用情做好“银龄讲学”保障。银龄教师从城市来到乡村振兴一线，来到一个新的工作和生活环境，往往会遇到各种各样的困难。受援地区要立足现有条件，在工作和生活上给予银龄教师力所能及的支持与帮助，为他们提供良好的工作环境和生活条件，尽快适应融入新的环境，实现从“外来者”嵌入乡村，到“本地人”融入乡村，再到“教化者”引领乡村的角色转变。同时，要注重银龄教师精神待遇的提高，加大评先评优力度，增强他们的获得感、荣誉感，让人老心不老壮心不已的高素质“园丁”们爱上乡村这片热土，并愿意在此延伸他们的园丁梦。（艾鹏）