在科技日新月异的时代，科创类教育已经崭露头角，从2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》提出逐步开展全民人工智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程到教育部、财政部和发改委,三部委发布的《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》中提及的围绕人工智能、国家安全、国家治理等领域培育新兴交叉学科.科创类教育已经成为当今社会不可或缺的一部分。

近日，中国本土的编程机器人品牌“APM”与浙江省杭州市第二中学达成了一项历史性的合作，共同建立“APM研究院”，旨在推动普及和优化中国的青少年科创教育。

浙江省杭州市第二中学，一直以来都以其卓越的学术表现和丰富的教育资源引领全国高中教育的发展。该校升学成绩一直保持在北大清华录取人数保持在10%左右，复旦交大在15%左右，浙大在30%左右，985高校录取率在80%以上。如此骄人的成绩，充分证明了该校在教学质量和学生培养上的独特之处。

与此同时，APM是中国制造的本土化编程机器人教育品牌，拥有20余项独立知识产权和数百项产品专利。APM机器人全为中国制造,根据青少年年龄、发育程度和课标指导分为“APM-X”和“APM-M”两种产品,力求更适合不同年龄段的青少年学习,其课程是由美国太空基金会引入，并由北京大学和首都师范大学等国内一流大学的教授专家结合中国课程标准进行优化的本土化科创课程。APM编程机器人不仅具有国际化的科技教育理念，更融合了中国青少年的实际学习特点，为中国青少年提供了更加贴心、更加实用的科创教育支持。期间, APM编程机器人也得到了教育部的认可,成为了教育部科创类白名单比赛“全国中小学信息技术创新与实践大赛”常驻赛项.

此次，浙江省杭州市第二中学与APM编程机器人的强强联合，正是为了研发更优质的编程机器人产品，并普及编程机器人类科创教育。通过共建“APM研究院”，双方将共同研发适合中国青少年的科创课程和机器人教育方案，为中国的青少年提供更多、更好的科创学习资源和机会。

“APM研究院”的建立，无疑将为中国青少年科创教育的发展提供强大的推动力。在这个研究院里，学生们将有机会接触到最前沿的科技知识和最先进的科创实践工具，从而培养他们的科技创新能力、实践能力和解决问题的能力。同时，这也将进一步推动中国科技创新的发展，为中国的科技未来注入更多活力。

浙江省杭州市第二中学与APM编程机器人的合作，不仅是对科技创新教育的一种探索和实践，也是对本土科技创新教育资源的一种深度整合。这种合作方式将有利于推动科技创新教育的普及和提高，使更多的青少年受益于此。同时，它也将有利于提升我国科技创新教育的国际影响力，使中国的科技创新教育能够在国际舞台上展现出更大的魅力。

此次强强联合无疑将开启中国青少年科创教育的新篇章。正如APM创始人、世界编程机器人竞赛冠军罗钦顺所说“此次与杭二中的携手，仅仅是APM编程机器人向青少年普及智能机器人教育的初步尝试。然而，当我们审视中外在机器人青少年教育的差距时，我们发现这仅仅是冰山一角。在人工智能的普及浪潮中，机器人科创类教育占据了至关重要的一环。遗憾的是，国内的青少年在这方面的课程资源，基本被外来教程和产品所垄断。我深感APM品牌有责任推动中国自己的机器人科创教育。我们应该降低门槛，让每一个对智能机器人充满好奇的青少年，都能真正感受到它们所带来的乐趣。我坚信，通过我们的努力，中国的机器人科创教育将蓬勃发展，为下一代科技人才的成长奠定坚实的基础”.

我们期待看到在“APM研究院”的推动下，中国青少年科创教育事业能够迈上一个新的台阶，培养出更多具有创新精神和科技素养的未来之星。同时，我们也期待看到中国本土的科技创新教育品牌能够在国际上崭露头角，为全人类的科技进步贡献更多的力量。

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